Prefeitura de Monte Alegre do Sul – SP – Auxiliar de Desenvolvimento Infantil (A.D.I.) (Pós-Edital) Gran Cursos 2024

R$99,97

Categories: , , ,

Description

Veja o que o Sistema Gran de Ensino tem para oferecer (além do nosso empenho e compromisso com a sua aprovação): VIDEOAULAS AUTOSSUFICIENTES: 1. Aulas com abordagem dos tópicos previstos no edital, após minuciosa análise realizada pelo professor de cada matéria. 2. Conteúdo abordado de modo objetivo, com ênfase nos aspectos mais cobrados nas provas. 3. Aulas ministradas por professores especialistas, com larga experiência na atividade docente. 4. Qualidade técnica de gravação de altíssimo padrão (imagem e áudio) Mais Detalhes: 1. Curso baseado no edital nº 01/2022. 2. Serão abordados os tópicos relevantes (não necessariamente todos) a critério dos professores. 3. Carga horária prevista: videoaulas 376. 4. O Curso não contemplará: Língua Portuguesa: Bibliografia. Conhecimentos Específicos: A alfabetização nos diferentes momentos históricos. A função social da alfabetização. Parâmetros Nacionais de Qualidade para Educação Infantil. Lei Federal nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. KRAMER, Sônia “Com a pré-escola nas mãos – Uma alternativa curricular para a Educação Infantil ZABALZA, M. A. Qualidade em educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 1998;  5. Serão ministradas somente as disciplinas/videoaulas relacionadas no informativo. Portanto, os demais conteúdos mesmo constando no edital, não serão ministrados.

Conteúdo deste curso

Língua Portuguesa


Interpretação e compreensão de texto. Figuras de linguagem, de pensamento e de sintaxe. Significação das palavras.

  • 1 – Interpretação Textual
  • 2 – Interpretação Textual II
  • 3 – Reescritura de Textos
  • 4 – Significação dos Vocábulos
  • 5 – Recursos de Coesão Textual
  • 6 – Recursos de Coesão Textual
  • 7 – Emprego dos Pronomes Demonstrativos
  • 8 – Emprego dos Pronomes Demonstrativos (Exercícios)
  • 9 – Tipos e Gêneros Textuais
  • 10 – Tipos de Discurso
  • 11 – Dissertação Expositiva e Argumentativa
  • 12 – Funções da Linguagem
  • 13 – Figuras de Linguagem


Ortografia (de acordo com Novo Acordo Ortográfico). Acentuação. Emprego dos porquês.

  • 1 – Fonética e Fonologia
  • 2 – Fonética e Fonologia II (Dígrafos)
  • 3 – Fonética e Fonologia III (Encontros)
  • 4 – Fonética e Fonologia IV (Ditongo)
  • 5 – Classificação das Palavras – Separação Silábica
  • 6 – Conceitos Fonéticos
  • 7 – Novo Acordo Ortográfico
  • 8 – Novo Acordo Ortográfico – Uso do Hífen
  • 9 – Acentuação Gráfica
  • 10 – Uso dos Porquês e das Expressões Lexicais


Pontuação. Regência verbal e nominal. Sintaxe: crase, regência, concordância, pronome.

  • 1 – Introdução à Sintaxe
  • 2 – Sujeito Simples
  • 3 – Sujeito Simples – Partitivo e Percentual
  • 4 – Sujeito Composto
  • 5 – Sujeito Elíptico e Indeterminado
  • 6 – Sujeito Oracional
  • 7 – Sujeito Inexistente – Verbo Haver
  • 8 – Sujeito Inexistente – Verbo Haver II
  • 9 – Tipos de Sujeito – Revisão
  • 10 – Transitividade Verbal
  • 11 – Predicação Verbal – Transitividade
  • 12 – Predicação Verbal – Transitividade II
  • 13 – Predicação Verbal – Transitividade III
  • 14 – Predicação Verbal – Transitividade IV
  • 15 – Complemento Nominal e o Adjunto Adnominal
  • 16 – Complemento Nominal e o Adjunto Adnominal II
  • 17 – Complemento Nominal e o Adjunto Adnominal III
  • 18 – Complemento Nominal e o Adjunto Adnominal – Exercícios
  • 19 – Partícula SE
  • 20 – Partícula SE II
  • 21 – Partícula SE III
  • 22 – Partícula SE IV
  • 23 – Partícula SE V
  • 24 – Partícula SE VI
  • 25 – Partícula SE VII
  • 26 – Partícula SE VIII
  • 27 – Partícula SE IX
  • 28 – Pontuação no Período Simples
  • 29 – Pontuação no Período Simples II
  • 30 – Pontuação no Período Simples III
  • 31 – Pontuação no Período Simples IV
  • 32 – Pontuação no Período Simples V
  • 33 – Pontuação no Período Simples VI
  • 34 – Pontuação no Período Simples VII
  • 35 – Pontuação no Período Simples VIII
  • 36 – Período Simples X Período Composto
  • 37 – Período Composto por Subordinação
  • 38 – Oração Subordinada Substantiva
  • 39 – Oração Subordinada Substantiva II
  • 40 – Oração Subordinada Substantiva – Exercícios
  • 41 – Oração Subordinada Adjetiva
  • 42 – Oração Subordinada Adjetiva – Exercícios
  • 43 – Função Sintática do Pronome Relativo ‘QUE’
  • 44 – Função Sintática do Pronome Relativo ‘QUE’ II
  • 45 – Pronome Relativo ‘CUJO’
  • 46 – Pronome Relativo ‘ONDE’
  • 47 – Oração Subordinada Adverbial
  • 48 – Oração Coordenada
  • 49 – Período Composto – Reescrituras
  • 50 – Período Composto – Reescrituras II
  • 51 – Período Composto – Reescrituras III
  • 52 – Paralelismo Sintático
  • 53 – Paralelismo Sintático – Exercícios
  • 54 – Concordância Verbal
  • 55 – Concordância Verbal II
  • 56 – Concordância Verbal III
  • 57 – Concordância Verbal IV
  • 58 – Concordância Verbal – Exercícios
  • 59 – Concordância Nominal
  • 60 – Concordância Nominal II
  • 61 – Regência Verbal e Nominal
  • 62 – Regência Verbal e Nominal II
  • 63 – Crase
  • 64 – Crase II
  • 65 – Crase III
  • 66 – Crase IV
  • 67 – Crase V
  • 68 – Crase VI
  • 69 – Crase VII
  • 70 – Crase – Paralelismo Sintático
  • 71 – Crase – Paralelismo Sintático II
  • 72 – Crase – Paralelismo Sintático III
  • 73 – Revisão da Crase
  • 74 – Colocação Pronominal
  • 75 – Colocação Pronominal II
  • 76 – Colocação Pronominal III
  • 77 – Colocação Pronominal IV
  • 78 – Colocação Pronominal – Revisão


Morfologia: formação de palavras, flexão nominal e conjugação verbal.

  • 1 – Morfologia – Panorama das Classes de Palavras
  • 2 – Morfologia – Substantivo e Artigo
  • 3 – Morfologia – Adjetivo
  • 4 – Morfologia – Numeral, Pronome e Advérbio
  • 5 – Morfologia – Advérbio
  • 6 – Morfologia – Advérbio e Pronome Indefinido
  • 7 – Morfologia – Derivação Imprópria
  • 8 – Morfologia – Preposição
  • 9 – Morfologia – Preposição II
  • 10 – Morfologia – Funções da Partícula A
  • 11 – Morfologia – Conjunção
  • 12 – Morfologia – Pronome Demonstrativo
  • 13 – Morfologia – Pronome Demonstrativo II
  • 14 – Morfologia – Formação de Palavras
  • 15 – Morfologia – Formação de Palavras II
  • 16 – Morfologia – Formação de Palavras III
  • 17 – Tempos e Modos Verbais
  • 18 – Tempos e Modos Verbais II
  • 19 – Tempos e Modos Verbais III
  • 20 – Tempos e Modos Verbais IV
  • 21 – Tempos e Modos Verbais V
  • 22 – Dicas de Conjugação Verbal
  • 23 – Tempos Compostos
  • 24 – Regularidades dos Verbos
  • 25 – Verbos Abundantes e Defectivos
  • 26 – Vozes Verbais
  • 27 – Vozes Verbais II

Matemática


Números inteiros e racionais: Operações. Múltiplos e divisores de números naturais.

  • 1 – Conjunto dos Números Naturais
  • 2 – Conjunto dos Números Naturais
  • 3 – Conjunto dos Números Inteiros
  • 4 – Conjunto dos Números Inteiros II
  • 5 – Conjunto dos Números Racionais
  • 6 – Conjunto dos Números Racionais II


Sistema decimal de medidas, sistema de medidas do tempo, sistema monetário brasileiro, medidas de comprimento, superfície, volume e massa.

  • 1 – Sistema Legal de Medidas
  • 2 – Sistema Legal de Medidas II
  • 3 – Sistema Legal de Medidas III
  • 4 – Sistema Legal de Medidas IV
  • 5 – Sistema Legal de Medidas V
  • 6 – Sistema Monetário Brasileiro


Razões, proporções, regra de três simples e porcentagem.

  • 1 – Regra de Três Simples
  • 2 – Regra de Três Simples II
  • 3 – Regra de Três – Soma de Esforços
  • 4 – Regra de Três – Soma de Esforços II
  • 5 – Razão e Proporção
  • 6 – Razão e Proporção II
  • 7 – Razão e Proporção III
  • 8 – Porcentagem
  • 9 – Porcentagem II
  • 10 – Porcentagem III
  • 11 – Porcentagem IV


Geometria: perímetros, áreas e volumes.

  • 1 – Áreas e Volumes
  • 2 – Áreas e Volumes II
  • 3 – Áreas e Volumes III
  • 4 – Áreas e Volumes IV
  • 5 – Áreas e Volumes V


Raciocínio Lógico-Matemático. Resolução de situações problema.

  • 1 – Princípio da Casa dos Pombos – Método da Pior Hipótese
  • 2 – Princípio da Casa dos Pombos – Método da Pior Hipótese II
  • 3 – Princípio da Casa dos Pombos – Método da Pior Hipótese III
  • 4 – Questões de Verdades e Mentiras
  • 5 – Questões de Verdades e Mentiras II
  • 6 – Questões de Verdades e Mentiras III
  • 7 – Questões de Verdades e Mentiras IV
  • 8 – Questões de Verdades e Mentiras V
  • 9 – Questões de Sequências Lógicas
  • 10 – Questões de Sequências Lógicas II
  • 11 – Questões de Sequências Lógicas III
  • 12 – Questões com Datas – Calendários
  • 13 – Questões com Datas II
  • 14 – Questões com Datas III
  • 15 – Relações Arbitrárias – Correlacionamento e Associação
  • 16 – Relações Arbitrárias – Correlacionamento e Associação II
  • 17 – Relações Arbitrárias – Correlacionamento e Associação III
  • 18 – Relações Arbitrárias – Correlacionamento e Associação IV

Informática


Conhecimentos sobre princípios básicos de informática: Conceitos básicos de software e hardware. Noções básicas de análise e armazenamento de dados.

  • 1 – Hardware
  • 2 – Hardware II
  • 3 – Hardware III
  • 4 – Hardware IV
  • 5 – Hardware V
  • 6 – Hardware VI
  • 7 – Hardware VII
  • 8 – Hardware VIII
  • 9 – Aulas – Resumo – Hardware
  • 10 – Aulas – Resumo – Hardware II
  • 11 – Aulas – Resumo – Hardware – Exercícios
  • 12 – Conceitos de Software
  • 13 – Organização de Arquivos


Microsoft Windows 7 (Seven ou superior); Conceito e organização de arquivos (pastas/diretórios).

  • 1 – Windows 10
  • 2 – Windows 10 – II
  • 3 – Windows 10 – III
  • 4 – Windows 10 – IV
  • 5 – Windows 10 – V
  • 6 – Windows 10 – VI
  • 7 – Windows 10 – VII
  • 8 – Aula resumo – Windows 10 – Teoria
  • 9 – Aula resumo – Windows 10 – Exercícios


Navegadores de Internet: Internet Explorer e Google Chrome. Versão 2007 e/ou versão atualizada.

Correio eletrônico (webmail).

  • 1 – Navegador – Internet Explorer – Introdução – Menus
  • 2 – Navegador – Internet Explorer – Ferramentas
  • 3 – Navegadores – Google Chrome
  • 4 – Navegadores – Google Chrome II
  • 5 – Gmail


Microsoft Office 2007 ou superior: Word, Excel, Power Point.

  • 1 – Word 365
  • 2 – Word 365 II
  • 3 – Word 365 III
  • 4 – Word 365 IV
  • 5 – Excel 365
  • 6 – Excel 365 II
  • 7 – Excel 365 III
  • 8 – Excel 365 IV
  • 9 – Excel 365 V
  • 10 – Excel 365 VI
  • 11 – Excel 365 VII
  • 12 – Excel 365 VIII
  • 13 – Excel 365 IX
  • 14 – Excel 365 X
  • 15 – PowerPoint 365
  • 16 – PowerPoint 365 II
  • 17 – PowerPoint 365 III

Conhecimentos Específicos


Conhecimentos básicos sobre a rotina do trabalho, compatível com a função; Processo de ensinar e aprender.

  • 1 – Componentes do Processo – Ensino – Aprendizagem
  • 2 – Componentes do Processo – Ensino – Aprendizagem II
  • 3 – Componentes do Processo – Ensino – Aprendizagem III
  • 4 – Componentes do Processo – Ensino – Aprendizagem IV
  • 5 – Componentes do Processo – Ensino – Aprendizagem V
  • 6 – Componentes do Processo – Ensino – Aprendizagem VI


Pedagogia da Infância, as diferentes dimensões humanas,
direitos da infância, Didática e Metodologia do Ensino em Anos Iniciais.

  • 1 – Princípios que Fundamentam a Prática na Educação Infantil: Pedagogia da Infância e Dimensões Humanas. Direitos da infância e Relação Creche Família
  • 2 – Princípios que Fundamentam a Prática na Educação Infantil: Pedagogia da Infância e Dimensões Humanas. Direitos da infância e Relação Creche Família
  • 3 – Metodologia e Recursos de Ensino
  • 4 – Metodologia e Recursos de Ensino II
  • 5 – Metodologia e Recursos de Ensino III
  • 6 – Metodologia e Recursos de Ensino IV
  • 7 – Metodologia e Recursos de Ensino V
  • 8 – Metodologia e Recursos de Ensino VI
  • 9 – Metodologia e Recursos de Ensino VII
  • 10 – Metodologia e Recursos de Ensino – Exercícios


Alfabetização e letramento.
Linguagem oral e escrita.
Produção de textos.
Processos cognitivos na alfabetização.
A construção e desenvolvimento da leitura e escrita.
As etapas do processo de alfabetização.
A importância da consciência fonológica na alfabetização.
A perspectiva infantil na fase da alfabetização.
FERREIRO, Psicogênese da língua escrita. Porto alegre: Artes Médicas, 1999.

  • 1 – Alfabetização e letramento: diferenças conceituais; psicogênese da língua escrita; a mediação do professor no processo de construção da escrita
  • 2 – Alfabetização e letramento: diferenças conceituais; psicogênese da língua escrita; a mediação do professor no processo de construção da escrita
  • 3 – Alfabetização e letramento: diferenças conceituais; psicogênese da língua escrita; a mediação do professor no processo de construção da escrita
  • 4 – Alfabetização e letramento: diferenças conceituais; psicogênese da língua escrita; a mediação do professor no processo de construção da escrita
  • 5 – Alfabetização e letramento: diferenças conceituais; psicogênese da língua escrita; a mediação do professor no processo de construção da escrita
  • 6 – Alfabetização e letramento: diferenças conceituais; psicogênese da língua escrita; a mediação do professor no processo de construção da escrita
  • 7 – Alfabetização e letramento: diferenças conceituais; psicogênese da língua escrita; a mediação do professor no processo de construção da escrita
  • 8 – Alfabetização e letramento: diferenças conceituais; psicogênese da língua escrita; a mediação do professor no processo de construção da escrita
  • 9 – Alfabetização e letramento: diferenças conceituais; psicogênese da língua escrita; a mediação do professor no processo de construção da escrita


A formação do pensamento lógico da criança.
Desenvolvimento linguístico e desenvolvimento cognitivo.
O desenvolvimento e a aprendizagem da criança de 0 e 3 anos.
A linguagem simbólica.
Os três tipos de conhecimento: físico, social e lógico-matemático.
Desenvolvimento da motricidade, linguagem e cognição da criança.

  • 1 – Teorias Pedagógicas
  • 2 – Teorias Pedagógicas II
  • 3 – Teorias Pedagógicas III
  • 4 – Teorias Pedagógicas IV
  • 5 – Teorias Pedagógicas V
  • 6 – Teorias Pedagógicas VI – Aspectos Psicológicos da Educação; a relação pensamento / linguagem ‐ a formação de conceitos, crescimento e desenvolvimento: o biológico, o psicológico e o social
  • 7 – Teorias Pedagógicas VII – Aspectos Psicológicos da Educação; a relação pensamento / linguagem ‐ a formação de conceitos, crescimento e desenvolvimento: o biológico, o psicológico e o social
  • 8 – Teorias Pedagógicas VIII – Aspectos Psicológicos da Educação; a relação pensamento / linguagem ‐ a formação de conceitos, crescimento e desenvolvimento: o biológico, o psicológico e o social
  • 9 – Teorias Pedagógicas IX – Aspectos Psicológicos da Educação; a relação pensamento / linguagem ‐ a formação de conceitos, crescimento e desenvolvimento: o biológico, o psicológico e o social
  • 10 – Teorias Pedagógicas X – Aspectos Psicológicos da Educação; a relação pensamento / linguagem ‐ a formação de conceitos, crescimento e desenvolvimento: o biológico, o psicológico e o social
  • 11 – Teorias Pedagógicas XI – Aspectos Psicológicos da Educação; a relação pensamento / linguagem ‐ a formação de conceitos, crescimento e desenvolvimento: o biológico, o psicológico e o social


O ambiente alfabetizador e as dificuldades de aprendizagem.

  • 1 – Organização do espaço e do tempo – ambiente alfabetizador
  • 2 – Organização do espaço e do tempo – ambiente alfabetizador
  • 3 – Organização do espaço e do tempo – ambiente alfabetizador
  • 4 – Organização do espaço e do tempo – ambiente alfabetizador


A intencionalidade da avaliação no processo de apropriação e produção do conhecimento.

  • 1 – Avaliação de ensino – conceituação, tipos e modalidades, técnicas e instrumentos de avaliação do desempenho didático
  • 2 – Avaliação de ensino – conceituação, tipos e modalidades, técnicas e instrumentos de avaliação do desempenho didático II
  • 3 – Avaliação de ensino – conceituação, tipos e modalidades, técnicas e instrumentos de avaliação do desempenho didático III
  • 4 – Avaliação de ensino – conceituação, tipos e modalidades, técnicas e instrumentos de avaliação do desempenho didático IV
  • 5 – Avaliação de ensino – conceituação, tipos e modalidades, técnicas e instrumentos de avaliação do desempenho didático V
  • 6 – Avaliação de ensino – conceituação, tipos e modalidades, técnicas e instrumentos de avaliação do desempenho didático VI
  • 7 – Avaliação de ensino – conceituação, tipos e modalidades, técnicas e instrumentos de avaliação do desempenho didático VII


A tecnologia a favor da alfabetização.

  • 1 – A Tecnologia a Favor da Alfabetização


O jogo, o brinquedo e a brincadeira. KISHIMOTO, Tsuko Morchida – “O Jogo e a Educação Infantil” – São Paulo: Pioneira 1988;

  • 1 – A criança: O desenvolvimento da identidade e da autonomia; os jogos e as brincadeiras no desenvolvimento da imaginação e da criatividade
  • 2 – A criança: O desenvolvimento da identidade e da autonomia; os jogos e as brincadeiras no desenvolvimento da imaginação e da criatividade – Teoria
  • 3 – A criança: O desenvolvimento da identidade e da autonomia; os jogos e as brincadeiras no desenvolvimento da imaginação e da criatividade – Teoria e Exercícios
  • 4 – A criança: O desenvolvimento da identidade e da autonomia; os jogos e as brincadeiras no desenvolvimento da imaginação e da criatividade – Exercícios
  • 5 – A criança: O desenvolvimento da identidade e da autonomia; os jogos e as brincadeiras no desenvolvimento da imaginação e da criatividade – Exercícios


A avaliação na educação infantil.

  • 1 – Avaliação na Educação Infantil
  • 2 – Avaliação na Educação Infantil II
  • 3 – Avaliação na Educação Infantil III


O planejamento do trabalho pedagógico.

  • 1 – Planejamento na Educação Infantil
  • 2 – Planejamento na Educação Infantil


Avaliação, Observação e Registro.

  • 1 – Avaliação e registro do processo educacional na Educação Infantil
  • 2 – Avaliação e registro do processo educacional na Educação Infantil
  • 3 – Avaliação e registro do processo educacional na Educação Infantil
  • 4 – Avaliação e registro do processo educacional na Educação Infantil
  • 5 – Avaliação e registro do processo educacional na Educação Infantil
  • 6 – Avaliação e registro do processo educacional na Educação Infantil – Exercícios
  • 7 – Avaliação e registro do processo educacional na Educação Infantil – Exercícios


Projetos para a educação infantil.

  • 1 – Política Educacional e Diretrizes da SME (Educação Diversidade, Proposta pedagógica da Educação Infantil)
  • 2 – Política Educacional e Diretrizes da SME (Educação Diversidade, Proposta pedagógica da Educação Infantil) II
  • 3 – Política Educacional e Diretrizes da SME (Educação Diversidade, Proposta pedagógica da Educação Infantil) III
  • 4 – Política Educacional e Diretrizes da SME (Educação Diversidade, Proposta pedagógica da Educação Infantil) IV
  • 5 – Política Educacional e Diretrizes da SME (Educação Diversidade, Proposta pedagógica da Educação Infantil) V
  • 6 – Política Educacional e Diretrizes da SME (Educação Diversidade, Proposta pedagógica da Educação Infantil) – Exercícios
  • 7 – Política Educacional e Diretrizes da SME (Educação Diversidade, Proposta pedagógica da Educação Infantil) – Exercícios II
  • 8 – Política Educacional e Diretrizes da SME (Educação Diversidade, Proposta pedagógica da Educação Infantil) – Exercícios III


Reflexões sobre a prática pedagógica: a organização do espaço e do tempo. Cuidar e educar.

  • 1 – Educar e Cuidar na Educação Infantil
  • 2 – Educar e Cuidar na Educação Infantil II
  • 3 – Educar e Cuidar na Educação Infantil III
  • 4 – Composição de tempos e espaços na educação infantil
  • 5 – Composição de tempos e espaços na educação infantil
  • 6 – Composição de tempos e espaços na educação infantil


As relações da escola com a comunidade.

  • 1 – Administração da Educação e Comunidade
  • 2 – Administração da Educação e Comunidade II
  • 3 – Administração da Educação e Comunidade III
  • 4 – Administração da Educação e Comunidade IV
  • 5 – Administração da Educação e Comunidade V
  • 6 – Administração da Educação e Comunidade VI


Diretrizes curriculares Nacionais para Educação Infantil

  • 1 – DCN – Educação Infantil
  • 2 – DCN – Educação Infantil II
  • 3 – DCN – Educação Infantil III


Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil

  • 1 – Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil
  • 2 – Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil II


Constituição Federal: Artigo nº 5 , Artigo nº 205 ao nº 214 (da educação).

  • 1 – Educação na Constituição
  • 2 – Educação na Constituição II
  • 3 – Educação na Constituição – Exercícios
  • 4 – Educação na Constituição
  • 5 – Educação na Constituição II
  • 6 – Educação na Constituição III
  • 7 – Educação na Constituição – Exercícios


Lei Federal nº 8.069, de 13 de julho de 1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente –(ECA)

  • 1 – Disposições Preliminares do Art. 1º ao 6º
  • 2 – Disposições Preliminares do Art. 1º ao 6º II
  • 3 – Do Direito à Vida e à Saúde (Do Art 7º ao 14)
  • 4 – Do Direito a Liberdade, ao Respeito e a Dignidade (Do Art 15 ao 18B)
  • 5 – Do Direito a Convivência Familiar e Comunitária (Do Art 19 ao 52D)
  • 6 – Do Direito a Convivência Familiar e Comunitária – Guarda, Tutela e Adoção
  • 7 – Do Direito a Convivência Familiar e Comunitária – Guarda, Tutela e Adoção II
  • 8 – Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer – Do Art.53 ao 59
  • 9 – Do Direito à Profissionalização e à Proteção no Trabalho – Do Art. 60 ao 69 e Autorização para Viajar – Art. 83
  • 10 – Da Prevenção Especial
  • 11 – Das Entidades de Atendimento
  • 12 – Conselho Tutelar, Terminologia e Prazos
  • 13 – Medidas Socioeducativas
  • 14 – Medidas Protetivas
  • 15 – Auto de Investigação do Ato Infracional e Remissão
  • 16 – Exercicios/Crimes Praticados contra Crianças e Adolescentes
  • 17 – Exercicios/Crimes Praticados contra Crianças e Adolescentes II
  • 18 – Infiltração Policial Virtual
  • 19 – Crimes Praticados Contra Crianças e Adolescentes
  • 20 – Crimes Tipificados no ECA
  • 21 – Infração Administrativa Praticada Contra Criança
  • 22 – Atuação do MP, do Advogado e do Juíz na Infância e Juventude
  • 23 – Medidas Aplicadas aos Pais ou Responsável
  • 24 – Procedimentos no ECA
  • 25 – Direitos Difusos e Coletivos da Criança e do Adolescente
  • 26 – Lei Henry Borel e Alterações no ECA
  • 27 – Lei Henry Borel e Alterações no ECA II


Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – Lei de Diretrizes e Bases (LDB)

  • 1 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo I e II – Artigos 1 a 3
  • 2 – Titulo III – Artigos 4 e 4A
  • 3 – Titulo I, II e III – Exercícios
  • 4 – Titulo III – Artigos 5 e 7A
  • 5 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo IV – Artigos 8º ao 19º
  • 6 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo IV – Artigos 8º ao 19º II
  • 7 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo IV – Artigos 8º ao 19º – Exercícios
  • 8 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 21 ao 28
  • 9 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 21 ao 28 II
  • 10 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 21 ao 28 – Exercícios
  • 11 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 29 ao 34
  • 12 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 35 ao 36D
  • 13 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 35 ao 36D – Exercícios
  • 14 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 37 ao 42
  • 15 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 43 ao 57
  • 16 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 43 ao 57 II
  • 17 – Título V – Artigos 43 a 57 III – Exercícios
  • 18 – Título V – Artigos 58 – 60 b
  • 19 – Título VI e VII – Artigo 61 a 78
  • 20 – Título VI e VII – Artigo 61 a 78 II
  • 21 – Título VI e VII – Artigo 61 a 78 – Exercícios
  • 22 – Título VIII e IX – Artigo 78 a 92


Educação Infantil: fundamentos e métodos.

  • 1 – A Educação Infantil e a Legislação Brasileira Atual – Organização e Funcionamento dos Trabalhos Cotidianos, Metodologia de Trabalho, Planejamento e Avaliação – DCNEI
  • 2 – A Educação Infantil e a Legislação Brasileira Atual – Organização e Funcionamento dos Trabalhos Cotidianos, Metodologia de Trabalho, Planejamento e Avaliação – DCNEI II
  • 3 – A Educação Infantil e a Legislação Brasileira Atual – Organização e Funcionamento dos Trabalhos Cotidianos, Metodologia de Trabalho, Planejamento e Avaliação – DCNEI III
  • 4 – A Educação Infantil e a Legislação Brasileira Atual – Organização e Funcionamento dos Trabalhos Cotidianos, Metodologia de Trabalho, Planejamento e Avaliação – DCNEI IV
  • 5 – A Educação Infantil e a Legislação Brasileira Atual – Organização e Funcionamento dos Trabalhos Cotidianos, Metodologia de Trabalho, Planejamento e Avaliação – DCNEI V

Legislação


PARECER CNE/CEB Nº 07/10 E RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 04/10

  • 1 – DCN – Ensino Fundamental
  • 2 – DCN – Ensino Fundamental II
  • 3 – DCN – Ensino Fundamental III
  • 4 – DCN – Ensino Fundamental IV
  • 5 – DCN – Ensino Fundamental V
  • 6 – DCN – Ensino Fundamental VI
  • 7 – DCN – Ensino Fundamental VII


PARECER CNE/CEB Nº 13/09 E RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 04/09

  • 1 – Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial I
  • 2 – Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial II

Related products