SME/SP – Prefeitura de São Paulo/SP – Professor de Ensino Fundamental II e Médio – Educação Física (Pós-Edital) Gran Cursos 2024

R$135,60

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Description

 Veja o que o Sistema Gran de Ensino tem para oferecer (além do nosso empenho e compromisso com a sua aprovação): VIDEOAULAS AUTOSSUFICIENTES: 1.Aulas com abordagem dos tópicos previstos no edital, após minuciosa análise realizada pelo professor de cada matéria.2. Conteúdo abordado de modo objetivo, com ênfase nos aspectos mais cobrados nas provas.3. Aulas ministradas por professores especialistas, com larga experiência na atividade docente.4. Qualidade técnica de gravação de altíssimo padrão (imagem e áudio) Mais Detalhes: Curso baseado no edital nº01/2022.2. Serão abordados os tópicos relevantes (não necessariamente todos) a critério dos professores.3. Carga horária prevista: 389 videoaulas (aproximadamente).4. O Curso não contemplará: Informática: Revista Magistério n. 10: educomunicação. São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Uso de tecnologias em contexto de pandemia: o que aprendemos e como prosseguir aprendendo? – São Paulo : SME / COPED, 2021. Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da cidade: Ensino Fundamental : componente curricular:Tecnologias para Aprendizagem. – 2.ed. – São Paulo: SME / COPED, 2019. Instrução Normativa SME nº 52, de 10/12/2021 – Dispõe sobre a organização dos Laboratórios de Educação Digital – LED, e dá outras providências. Legislação Específica: Lei Federal n.º 11.645, de 10/03/2008 – Altera a Lei n.º 9.394/96, modificada pela Lei n.º 10.639/03, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Lei Federal n.º 12.796, de 04/04/2013 – Altera a Lei n.º 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dar outras providências. Lei Federal 14.191/ 2021, de 03/08/2021 – Inclui o capítulo V-A, na Lei 9394/96, que trata da Educação Bilíngue para Surdos. Portaria Nº 1.432, de 28/12/2018 Estabelece os referenciais para elaboração dos itinerários formativos conforme preveem as Diretrizes Nacionais do Ensino Médio. CONSELHO NACIONAL DE SECRETÁRIOS DE EDUCAÇÃO – CONSED; UNIÃO NACIONAL DOS DIRIGENTES MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO – UNDIME; MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Frente de Trabalho da Base Nacional Docente. Referenciais Profissionais Docentes para Formação Continuada. Brasília: Consed/ Undime/MEC, 2019. CONSELHO NACIONAL DE SECRETÁRIOS DE EDUCAÇÃO – CONSED; UNIÃO NACIONAL DOS DIRIGENTES MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO – UNDIME. Anexo Proposta de Matriz de Desenvolvimento Profissional Docente, BNC-Formação Continuada na Prática: Implementando processos formativos orientados por referenciais profissionais. Brasília: Consed/ Undime, 2021. Fundamentos da Educação.4.1 O Curso não contemplará em conhecimentos específicos: São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da cidade: Ensino Fundamental: componente curricular: Educação Física. – 2.ed — São Paulo : SME / COPED, 2019. São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da cidade: Educação de Jovens e Adultos: Educação Física. – São Paulo: SME / COPED, 2019. São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da cidade: Ensino Médio: Área de conhecimento: Linguagens e suas tecnologias– São Paulo: SME / COPED, 2021. São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Orientações didáticas do currículo da cidade: Educação Física. – 2.ed. – São Paulo: SME / COPED, 2019.4.2 As referências bibliográficas não serão abordadas, ficando a critério do Docente a elaboração dos conteúdos.4.3 O curso não contemplará Redação discursiva.5. Serão ministradas somente as disciplinas/videoaulas relacionadas no informativo. Portanto, os demais conteúdos, mesmo constando no edital, não serão ministrados.  AULAS EM PDF AUTOSSUFICIENTES: 1. Conteúdo produzido por mestres especializados na leitura como recurso didático completo. 2. Material prático que facilita a aprendizagem de maneira acelerada. 3. Exercícios comentados. 4. Não será ministrado Aula Essencial 80/20 5. Não serão ministrados em PDF: Informática. Legislações Federais: Lei Federal 11.114/05, de 16/05/2005 – Altera os arts. 6º , 30, 32 e 87 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, com o objetivo de tornar obrigatório o início do ensino fundamental aos seis anos de idade. Lei Federal n.º 12.796, de 04/04/2013 – Altera a Lei n.º 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dar outras providências. Lei Federal 14.191/2021, de 03/08/2021 – Inclui o capítulo V-A, na Lei 9394/96, que trata da Educação Bilíngue para Surdos. Resolução Nº 3/2018 – Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Parecer CNE/CP nº 15/2018 – Instituição da Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (BNCC-EM) e orientação aos sistemas de ensino e às instituições e redes escolares para sua implementação, em regime de colaboração entre os sistemas de ensino, nos termos do Art. 211 da Constituição Federal e Art. 8 º da Lei nº 9.394/1996 (LDB). Parecer CNE/CEB nº 2/2007 – Parecer quanto à abrangência das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Portaria Nº 1.432, de 28/12/2018 Estabelece os referenciais para elaboração dos itinerários formativos conforme preveem as Diretrizes Nacionais do Ensino Médio. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. CONSELHO NACIONAL DE SECRETÁRIOS DE EDUCAÇÃO – CONSED; UNIÃO NACIONAL DOS DIRIGENTES MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO – UNDIME; MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Frente de Trabalho da Base Nacional Docente. Referenciais Profissionais Docentes para Formação Continuada. Brasília: Consed/ Undime/MEC, 2019. CONSELHO NACIONAL DE SECRETÁRIOS DE EDUCAÇÃO – CONSED; UNIÃO NACIONAL DOS DIRIGENTES MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO – UNDIME. Anexo Proposta de Matriz de Desenvolvimento Profissional Docente, BNC-Formação Continuada na Prática: Implementando processos formativos orientados por referenciais profissionais. Brasília: Consed/ Undime, 2021. CNE/CEB nº 2/2007 – Parecer quanto à abrangência das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Portaria Nº 1.432, de 28/12/2018 Estabelece os referenciais para elaboração dos itinerários formativos conforme preveem as Diretrizes Nacionais do Ensino Médio. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectivada Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Legislações Municipais. Conhecimentos Específicos.

Conteúdo deste curso

Língua Portuguesa


Concepção de linguagem verbal em seu processo de interlocução e sua relação com todas as áreas de conhecimento, quanto ao domínio das capacidades de leitura e de escrita para os diferentes gêneros e práticas sociais; Leitura e compreensão de texto.

  • 1 – Interpretação Textual
  • 2 – Interpretação Textual II
  • 3 – Reescritura de Textos
  • 4 – Significação dos Vocábulos
  • 5 – Recursos de Coesão Textual
  • 6 – Recursos de Coesão Textual
  • 7 – Emprego dos Pronomes Demonstrativos
  • 8 – Emprego dos Pronomes Demonstrativos (Exercícios)
  • 9 – Tipos e Gêneros Textuais
  • 10 – Tipos de Discurso
  • 11 – Dissertação Expositiva e Argumentativa
  • 12 – Funções da Linguagem
  • 13 – Figuras de Linguagem


Uso da variedade culta da língua escrita para a produção de texto;

  • 1 – Morfologia – Panorama das Classes de Palavras
  • 2 – Morfologia – Substantivo e Artigo
  • 3 – Morfologia – Adjetivo
  • 4 – Morfologia – Numeral, Pronome e Advérbio
  • 5 – Morfologia – Advérbio
  • 6 – Morfologia – Advérbio e Pronome Indefinido
  • 7 – Morfologia – Derivação Imprópria
  • 8 – Morfologia – Preposição
  • 9 – Morfologia – Preposição II
  • 10 – Morfologia – Funções da Partícula A
  • 11 – Morfologia – Conjunção
  • 12 – Morfologia – Pronome Demonstrativo
  • 13 – Morfologia – Pronome Demonstrativo II
  • 14 – Morfologia – Formação de Palavras
  • 15 – Morfologia – Formação de Palavras II
  • 16 – Morfologia – Formação de Palavras III
  • 17 – Introdução à Sintaxe
  • 18 – Sujeito Simples
  • 19 – Sujeito Simples – Partitivo e Percentual
  • 20 – Sujeito Composto
  • 21 – Sujeito Elíptico e Indeterminado
  • 22 – Sujeito Oracional
  • 23 – Sujeito Inexistente – Verbo Haver
  • 24 – Sujeito Inexistente – Verbo Haver II
  • 25 – Tipos de Sujeito – Revisão
  • 26 – Transitividade Verbal
  • 27 – Predicação Verbal – Transitividade
  • 28 – Predicação Verbal – Transitividade II
  • 29 – Predicação Verbal – Transitividade III
  • 30 – Predicação Verbal – Transitividade IV
  • 31 – Complemento Nominal e o Adjunto Adnominal
  • 32 – Complemento Nominal e o Adjunto Adnominal II
  • 33 – Complemento Nominal e o Adjunto Adnominal III
  • 34 – Complemento Nominal e o Adjunto Adnominal – Exercícios
  • 35 – Partícula SE
  • 36 – Partícula SE II
  • 37 – Partícula SE III
  • 38 – Partícula SE IV
  • 39 – Partícula SE V
  • 40 – Partícula SE VI
  • 41 – Partícula SE VII
  • 42 – Partícula SE VIII
  • 43 – Partícula SE IX
  • 44 – Pontuação no Período Simples
  • 45 – Pontuação no Período Simples II
  • 46 – Pontuação no Período Simples III
  • 47 – Pontuação no Período Simples IV
  • 48 – Pontuação no Período Simples V
  • 49 – Pontuação no Período Simples VI
  • 50 – Pontuação no Período Simples VII
  • 51 – Pontuação no Período Simples VIII
  • 52 – Período Simples X Período Composto
  • 53 – Período Composto por Subordinação
  • 54 – Oração Subordinada Substantiva
  • 55 – Oração Subordinada Substantiva II
  • 56 – Oração Subordinada Substantiva – Exercícios
  • 57 – Oração Subordinada Adjetiva
  • 58 – Oração Subordinada Adjetiva – Exercícios
  • 59 – Função Sintática do Pronome Relativo ‘QUE’
  • 60 – Função Sintática do Pronome Relativo ‘QUE’ II
  • 61 – Pronome Relativo ‘CUJO’
  • 62 – Pronome Relativo ‘ONDE’
  • 63 – Oração Subordinada Adverbial
  • 64 – Oração Coordenada
  • 65 – Período Composto – Reescrituras
  • 66 – Período Composto – Reescrituras II
  • 67 – Período Composto – Reescrituras III
  • 68 – Paralelismo Sintático
  • 69 – Paralelismo Sintático – Exercícios
  • 70 – Concordância Verbal
  • 71 – Concordância Verbal II
  • 72 – Concordância Verbal III
  • 73 – Concordância Verbal IV
  • 74 – Concordância Verbal – Exercícios
  • 75 – Concordância Nominal
  • 76 – Concordância Nominal II
  • 77 – Regência Verbal e Nominal
  • 78 – Regência Verbal e Nominal II
  • 79 – Crase
  • 80 – Crase II
  • 81 – Crase III
  • 82 – Crase IV
  • 83 – Crase V
  • 84 – Crase VI
  • 85 – Crase VII
  • 86 – Crase – Paralelismo Sintático
  • 87 – Crase – Paralelismo Sintático II
  • 88 – Crase – Paralelismo Sintático III
  • 89 – Revisão da Crase
  • 90 – Colocação Pronominal
  • 91 – Colocação Pronominal II
  • 92 – Colocação Pronominal III
  • 93 – Colocação Pronominal IV
  • 94 – Colocação Pronominal – Revisão
  • 95 – Tempos e Modos Verbais
  • 96 – Tempos e Modos Verbais II
  • 97 – Tempos e Modos Verbais III
  • 98 – Tempos e Modos Verbais IV
  • 99 – Tempos e Modos Verbais V
  • 100 – Dicas de Conjugação Verbal
  • 101 – Tempos Compostos
  • 102 – Regularidades dos Verbos
  • 103 – Verbos Abundantes e Defectivos
  • 104 – Vozes Verbais
  • 105 – Vozes Verbais II
  • 106 – Fonética e Fonologia
  • 107 – Fonética e Fonologia II (Dígrafos)
  • 108 – Fonética e Fonologia III (Encontros)
  • 109 – Fonética e Fonologia IV (Ditongo)
  • 110 – Classificação das Palavras – Separação Silábica
  • 111 – Conceitos Fonéticos
  • 112 – Novo Acordo Ortográfico
  • 113 – Novo Acordo Ortográfico – Uso do Hífen
  • 114 – Acentuação Gráfica
  • 115 – Uso dos Porquês e das Expressões Lexicais

Informática

Legislação Específica


Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 – artigos 5,37,38,39,40,205,206,207,208,209,210,211,212,213,214
ao 229.

  • 1 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos
  • 2 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos II
  • 3 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos III
  • 4 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos IV
  • 5 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos V
  • 6 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos VI
  • 7 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos VII
  • 8 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos VIII
  • 9 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos IX
  • 10 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos X
  • 11 – Remédios Constitucionais
  • 12 – Remédios Constitucionais II
  • 13 – Remédios Constitucionais III
  • 14 – Administração Pública I
  • 15 – Administração Pública II
  • 16 – Administração Pública III
  • 17 – Administração Pública IV
  • 18 – Administração Pública V
  • 19 – Administração Pública VI
  • 20 – Administração Pública VII
  • 21 – Administração Pública VIII
  • 22 – Ordem Social
  • 23 – Ordem Social II
  • 24 – Ordem Social III
  • 25 – Ordem Social IV
  • 26 – Ordem Social V
  • 27 – Ordem Social VII
  • 28 – Ordem Social VIII
  • 29 – Educação na Constituição
  • 30 – Educação na Constituição II
  • 31 – Educação na Constituição III
  • 32 – Educação na Constituição – Exercícios


Lei Federal n.º 8.069, de 13/07/1990 – Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Artigos 53 a 59 e 136 a 137.

  • 1 – Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer – Do Art.53 ao 59
  • 2 – Conselho Tutelar, Terminologia e Prazos


Lei Federal n.º 9.394, de 20/12/1996 – Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei Federal n.º 10.793, de 01/12/2003 – Altera a redação do art. 26, § 3º, e do art. 92 da Lei n.º 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

  • 1 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo I e II – Artigos 1 a 3
  • 2 – Titulo III – Artigos 4 e 4A
  • 3 – Titulo I, II e III – Exercícios
  • 4 – Titulo III – Artigos 5 e 7A
  • 5 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo IV – Artigos 8º ao 19º
  • 6 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo IV – Artigos 8º ao 19º II
  • 7 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo IV – Artigos 8º ao 19º – Exercícios
  • 8 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 21 ao 28
  • 9 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 21 ao 28 II
  • 10 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 21 ao 28 – Exercícios
  • 11 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 29 ao 34
  • 12 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 35 ao 36D
  • 13 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 35 ao 36D – Exercícios
  • 14 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 37 ao 42
  • 15 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 43 ao 57
  • 16 – Lei nº 9.394/1996 – Titulo V – Artigos 43 ao 57 II
  • 17 – Título V – Artigos 43 a 57 III – Exercícios
  • 18 – Título V – Artigos 58 – 60 b
  • 19 – Título VI e VII – Artigo 61 a 78
  • 20 – Título VI e VII – Artigo 61 a 78 II
  • 21 – Título VI e VII – Artigo 61 a 78 – Exercícios
  • 22 – Título VIII e IX – Artigo 78 a 92


Lei Federal 11.114/05, de 16/05/2005 – Altera os arts. 6º , 30, 32 e 87 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, com o objetivo de tornar obrigatório o início do ensino fundamental aos seis anos de idade.

  • 1 – Ensino Fundamental 9 Anos
  • 2 – Ensino Fundamental 9 Anos II
  • 3 – Ensino Fundamental 9 Anos III
  • 4 – Ensino Fundamental 9 Anos IV
  • 5 – Ensino Fundamental 9 Anos V
  • 6 – Ensino Fundamental 9 Anos – Exercícios


Lei Federal nº 13.005, de 05/06/2014- Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências.

  • 1 – PNE – Plano Nacional de Educação – Lei Nº 13.005/14
  • 2 – PNE – Plano Nacional de Educação – Lei Nº 13.005/14 II
  • 3 – PNE – Plano Nacional de Educação – Lei Nº 13.005/14 III
  • 4 – PNE – Plano Nacional de Educação – Lei Nº 13.005/14 IV
  • 5 – PNE – Plano Nacional de Educação – Lei Nº 13.005/14 V
  • 6 – PNE – Plano Nacional de Educação – Lei Nº 13.005/14 VI
  • 7 – PNE – Plano Nacional de Educação – Lei Nº 13.005/14 VII
  • 8 – PNE – Plano Nacional de Educação – Lei Nº 13.005/14 VIII


Lei Federal nº 13.146, de 06/07/2015 – Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). – Cap IV.

  • 1 – Lei nº 13.146/15 – Estatuto da Pessoa Com Deficiência – Disposições Preliminares
  • 2 – Lei nº 13.146/15 – Estatuto da Pessoa Com Deficiência – Disposições Preliminares II
  • 3 – Lei nº 13.146/15 – Estatuto da Pessoa Com Deficiência – Direitos Fundamentais
  • 4 – Lei nº 13.146/15 – Estatuto da Pessoa Com Deficiência – Direitos Fundamentais – Educação e Moradia
  • 5 – Lei nº 13.146/15 – Estatuto da Pessoa Com Deficiência – Direitos Fundamentais – Trabalho, Assistência Social, Previdência Social e Cultura
  • 6 – Lei nº 13.146/15 – Estatuto da Pessoa Com Deficiência – Direitos Fundamentais – Transporte e Acessibilidade
  • 7 – Lei nº 13.146/15 – Estatuto da Pessoa Com Deficiência – Acessibilidade
  • 8 – Lei nº 13.146/15 – Estatuto da Pessoa Com Deficiência – Acessibilidade + Parte Especial
  • 9 – Lei nº 13.146/15 – Estatuto da Pessoa Com Deficiência – Crimes e Infrações Administrativas – Art. 88 a 91
  • 10 – Lei nº 13.146/15 – Estatuto da Pessoa Com Deficiência – Disposições Finais
  • 11 – Lei nº 13.146/15 – Estatuto da Pessoa Com Deficiência – Disposições Finais II
  • 12 – Lei nº 13.146/15 – Estatuto da Pessoa Com Deficiência – Exercícios
  • 13 – Lei nº 13.146/15 – Estatuto da Pessoa Com Deficiência – Exercícios II


Resolução CNE/CEB nº 4, de 13/07/2010 – Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.

  • 1 – DCN – Educação Básica
  • 2 – DCN – Educação Básica II
  • 3 – DCN – Educação Básica III
  • 4 – DCN – Educação Básica IV
  • 5 – DCN – Educação Básica V
  • 6 – DCN – Educação Básica VI
  • 7 – DCN – Educação Básica VII
  • 8 – DCN – Educação Básica VIII
  • 9 – DCN – Educação Básica IX


Resolução Nº 3/2018 – Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.

  • 1 – DCN – Ensino Médio – Resolução 03/18 – CNE/CEB I
  • 2 – DCN – Ensino Médio – Resolução 03/18 – CNE/CEB II
  • 3 – DCN – Ensino Médio – Resolução 03/18 – CNE/CEB III
  • 4 – DCN – Ensino Médio – Resolução 03/18 – CNE/CEB IV
  • 5 – DCN – Ensino Médio – Resolução 03/18 – CNE/CEB – Exercícios


BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008.

  • 1 – Decreto 10.502/20 – Política Nacional de Educação Especial – Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida
  • 2 – Decreto 10.502/20 – Política Nacional de Educação Especial – Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida II

Legislações Municipais


Lei Municipal nº 16.271 de 17 de setembro de 2015- Aprova o Plano Municipal de Educação de São Paulo

  • 1 – Plano Municipal de Educação de SP
  • 2 – Anexo Único Integrante da Lei nº 16.271/2015 – PME/SP – Metas
  • 3 – Anexo Único Integrante da Lei nº 16.271/2015 – PME/SP – Metas
  • 4 – Anexo Único Integrante da Lei nº 16.271/2015 – PME/SP – Metas
  • 5 – Resolução de Questões da Lei nº 16.271/2015 – PME/SP


Resolução CME nº 04/2021 – alterações do Regimento Educacional das Unidades: EMEF, EMEFM, CIEJA e EMEBS da Rede.

  • 1 – Resolução CME nº 04/2021
  • 2 – Resolução CME nº 04/2021 1 (Duplicado)


Recomendação CME nº 04/2021 – Diretrizes Gerais para organização flexível da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na
Rede Municipal de Ensino de São Paulo.

  • 1 – Recomendação CME nº 04/2021
  • 2 – Recomendação CME nº 04/2021 II
  • 3 – Recomendação CME nº 04/2021 III


Recomendação CME nº 07/2021 – Busca Ativa Escolar.

  • 1 – Recomendação CME nº 07/2021
  • 2 – Recomendação CME nº 07/2021 II
  • 3 – Recomendação CME nº 07/2021 III


Recomendação CME 01/2022 – Aprendizagem Híbrida: o Ensino, a Educação, os desafios e as possibilidades.

  • 1 – Recomendação CME 01/2022
  • 2 – Recomendação CME 01/2022
  • 3 – Recomendação CME 01/2022 III


Recomendação CME nº 02/2022 – Diretrizes Gerais para a Educação Especial na Perspectiva Inclusiva com abordagem
específica na Rede Municipal de São Paulo.

  • 1 – Recomendação CME 02/2022
  • 2 – Recomendação CME 02/2022 II
  • 3 – Recomendação CME 02/2022 III
  • 4 – Recomendação CME 02/2022 IV


Recomendação CME nº 03/2021 – Medidas de Flexibilização para a garantia do direito à aprendizagem

  • 1 – Recomendação CME nº 03/2021
  • 2 – Recomendação CME nº 03/2021 II
  • 3 – Recomendação CME nº 03/2021 III


Resolução CME Nº 02/2021 – Diretrizes para implementação do Novo Ensino Médio

  • 1 – Resolução CME Nº 02/2021
  • 2 – Resolução CME Nº 02/2021 II


Parecer CME Nº 06/2021 – Matrizes Curriculares do Ensino Médio.

  • 1 – Parecer CME Nº 06/2021
  • 2 – Parecer CME Nº 06/2021 II
  • 3 – Parecer CME Nº 06/2021 III
  • 4 – Parecer CME Nº 06/2021 IV


Instrução Normativa SME nº 50, de 09/12/2021 – Institui os projetos de fortalecimento das aprendizagens e reorganiza o
projeto de apoio pedagógico – PAP .

  • 1 – Instrução Normativa SME nº 50, de 09/12/2021
  • 2 – Instrução Normativa SME nº 50, de 09/12/2021 II


Instrução Normativa SME nº 51, de 10/12/2021 – Organização das salas de leitura, espaços de leitura e núcleos de leitura.

  • 1 – Instrução Normativa SME nº 51, de 10/12/2021
  • 2 – Instrução Normativa SME nº 51, de 10/12/2021 II
  • 3 – Instrução Normativa SME nº 51, de 10/12/2021 2 (Duplicado)


Instrução Normativa SME nº 52, de 10/12/2021 – Organização dos laboratórios de educação digital.

  • 1 – Instrução Normativa SME nº 52, de 10/12/2021
  • 2 – Instrução Normativa SME nº 52, de 10/12/2021
  • 3 – Instrução Normativa SME nº 52, de 10/12/2021 III


Instrução Normativa SME nº 54, de 11/12/2020 – Organização curricular do ensino médio para a rede municipal de ensino
em 2021.

  • 1 – Instrução Normativa SME nº 54, de 11/12/2020
  • 2 – Instrução Normativa SME nº 54, de 11/12/2020 II
  • 3 – Instrução Normativa SME nº 54, de 11/12/2020 2 (Duplicado)
  • 4 – Instrução Normativa SME nº 54, de 11/12/2020 IV

Conhecimentos Específicos


Organização e legislação do ensino da Educação Física.
Concepções da Educação Física Escolar.
Prática pedagógica em Educação Física: princípios e métodos.
Educação Física e linguagem.
Educação Física, diversidade e pluralidade cultural.
Protagonismo e cultura juvenil.
Articulação de saberes.
Campos de atuação do ensino médio: Artístico e Vida Pessoal;
Práticas de Estudo e Pesquisa; Jornalístico-Midiático e da Vida Pública Elementos da cultura corporal de movimento no contexto familiar, comunitário, regional, nacional e mundial. Avaliação da aprendizagem em Educação Física.

  • 1 – História da Educação Física
  • 2 – História da Educação Física II – Movimento Ginástico Europeu
  • 3 – História da Educação Física III – Historia no Brasil
  • 4 – Educação Física enquanto Linguagem
  • 5 – Educação Física enquanto Linguagem II
  • 6 – Educação Física e Sociedade
  • 7 – Educação Física e Sociedade II
  • 8 – Educação Física e Sociedade III
  • 9 – Aspectos Sócio – Históricos da Educação Física – Tendencias
  • 10 – Aspectos Sócio – Históricos da Educação Física – Tendencias II
  • 11 – Aspectos Sócio – Históricos da Educação Física – Tendencias III
  • 12 – Fundamentos Didático‐Pedagógicos da Educação Física
  • 13 – Fundamentos Didático‐Pedagógicos da Educação Física II
  • 14 – Fundamentos Didático‐Pedagógicos da Educação Física III
  • 15 – Política Educacional e Educação Física
  • 16 – Política Educacional e Educação Física II
  • 17 – BNCC Ensino Médio
  • 18 – Abordagens na Educação Física
  • 19 – Abordagens na Educação Física II
  • 20 – Abordagens da Educação Física III
  • 21 – Avaliação na Educação Física
  • 22 – Avaliação na Educação Física II


Brincadeiras, jogos populares e digitais, incluindo os de matrizes africanas e indígenas.
Aspectos históricos e antropológicos dos jogos e brincadeiras.
Jogos e brincadeiras e o direito ao lazer.
Esportes de marca, precisão, técnicocombinatório, rede/quadra dividida ou parede de rebote, campo e taco, invasão e combate.
Esportes e produção de conhecimento.
Esportes, políticas públicas e trabalho.
Ginástica geral, de condicionamento físico e de consciência corporal.
Ginásticas e padrões de beleza nas culturas juvenis.
Ginásticas, Saúde e bem-estar.
Ginásticas e Saúde pública.
Brincadeiras cantadas.
Danças populares, urbanas e de matriz indígena e africana. Criação e aprendizagem em danças.
Aspectos socioculturais das danças. Jogos de oposição e lutas, incluindo as de matrizes indígenas e africanas. Lutas de curta, média e longa distância. Práticas de lutas e ensino de valores.
Aspectos socioculturais das lutas.
Práticas corporais de aventuras urbanas e na natureza. Práticas corporais de aventura, uso dos espaços e ensino de valores. Educação Física inclusiva.

  • 1 – Processo Ensino – Aprendizagem na Educação Física
  • 2 – Processo Ensino – Aprendizagem na Educação Física II
  • 3 – Processo Ensino – Aprendizagem na Educação Física III
  • 4 – Construindo Competências e Habilidades em Educação Física
  • 5 – Construindo Competências e Habilidades em Educação Física II
  • 6 – Construindo Competências e Habilidades em Educação Física III
  • 7 – Contéudos/Unidades Temáticas da Educação Física – I
  • 8 – Contéudos/Unidades Temáticas da Educação Física – II
  • 9 – Contéudos/Unidades Temáticas da Educação Física – III
  • 10 – Contéudos/Unidades Temáticas da Educação Física – IV
  • 11 – Esporte
  • 12 – Lutas
  • 13 – Danças
  • 14 – Ginásticas
  • 15 – Brincadeiras e Jogos


São Paulo (SP) Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Povos Migrantes: orientações didáticas.
SME/COPED, 2021

  • 1 – Povos Migrantes: orientações didáticas em Exercícios
  • 2 – Povos Migrantes: orientações didáticas em Exercícios
  • 3 – Povos Migrantes: orientações didáticas em Exercícios


Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica Currículo da cidade: povos indígenas:
orientações pedagógicas. – São Paulo: SME / COPED, 2019

  • 1 – Currículo da cidade: povos indígenas: orientações pedagógicas em Exercícios
  • 2 – Currículo da cidade: povos indígenas: orientações pedagógicas em Exercícios
  • 3 – Currículo da cidade: povos indígenas: orientações pedagógicas em Exercícios


Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Orientações para atendimento de
estudantes: transtorno do espectro do autismo. São Paulo: SME / COPED, 2021.

  • 1 – Orientações para atendimento de estudantes: transtorno do espectro do autismo em Exercícios
  • 2 – Orientações para atendimento de estudantes: transtorno do espectro do autismo em Exercícios
  • 3 – Orientações para atendimento de estudantes: transtorno do espectro do autismo em Exercícios


Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da Cidade – Educação Especial:
Língua Brasileira de Sinais. São Paulo: SME / COPED, 2019.

  • 1 – Currículo da cidade: Educação Especial: Língua Brasileira de Sinais em Exercícios
  • 2 – Currículo da cidade: Educação Especial: Língua Brasileira de Sinais em Exercícios
  • 3 – Currículo da cidade: Educação Especial: Língua Brasileira de Sinais em Exercícios


Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da Cidade – Educação especial:
Língua Portuguesa para surdos. – São Paulo: SME / COPED, 2019

  • 1 – Currículo da cidade: Educação Especial: Língua Brasileira de Sinais para Surdos em Exercícios
  • 2 – Currículo da cidade: Educação Especial: Língua Brasileira de Sinais para Surdos em Exercícios
  • 3 – Currículo da cidade: Educação Especial: Língua Brasileira de Sinais para Surdos em Exercícios


Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Orientações para atendimento de estudantes:
altas habilidades / superdotação. São Paulo: SME/COPED, 2021.

  • 1 – Orientações para atendimento de estudantes: altas habilidades / superdotação em Exercícios
  • 2 – Orientações para atendimento de estudantes: altas habilidades / superdotação em Exercícios
  • 3 – Orientações para atendimento de estudantes: altas habilidades / superdotação em Exercícios


Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da cidade: Ensino Médio:
orientações didáticas e outros aportes de apoio ao trabalho pedagógico no Ensino Médio. – São Paulo: SME / COPED,
2021.

  • 1 – Currículo da cidade: Ensino Médio: orientações didáticas e outros aportes de apoio ao trabalho pedagógico no Ensino Médio em Exercicíos
  • 2 – Currículo da cidade: Ensino Médio: orientações didáticas e outros aportes de apoio ao trabalho pedagógico no Ensino Médio em Exercícios
  • 3 – Currículo da cidade: Ensino Médio: orientações didáticas e outros aportes de apoio ao trabalho pedagógico no Ensino Médio em Exercícios


Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da cidade: Ensino Médio: subsídios
de apoio e orientação à implantação do currículo da cidade no Ensino Médio. – São Paulo: SME / COPED, 2021

  • 1 – Currículo da cidade: Ensino Médio: subsídios de apoio e orientação à implantação do currículo da cidade no Ensino Médio em Exercícios
  • 2 – Currículo da cidade: Ensino Médio: subsídios de apoio e orientação à implantação do currículo da cidade no Ensino Médio em Exercícios
  • 3 – Currículo da cidade: Ensino Médio: subsídios de apoio e orientação à implantação do currículo da cidade no Ensino Médio em Exercícios


São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Retratos da EJA em São Paulo: história e
relatos de práticas. – São Paulo: SME / COPED, 2020.

  • 1 – Retratos da EJA em São Paulo: história e relatos de práticas em Exercícios
  • 2 – Retratos da EJA em São Paulo: história e relatos de práticas em Exercícios
  • 3 – Retratos da EJA em São Paulo: história e relatos de práticas em Exercícios


São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Conhecer para proteger: enfrentando a
violência contra bebês, crianças e adolescentes. São Paulo: SME/COPED, 2020.

  • 1 – Conhecer para proteger: enfrentando a violência contra bebês, crianças e adolescentes em Exercícios
  • 2 – Secretaria Municipal de Educação: Coordenadoria Pedagógica (SP 2022) – Aula 02 – Conhecer para proteger: enfrentando a violência contra bebês, crianças e adolescentes em Exercícios
  • 3 – Conhecer para proteger: enfrentando a violência contra bebês, crianças e adolescentes em Exercícios


São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Ansiedade e medo em tempos de
pandemia: a arte favorecendo ressignificações. São Paulo: SME/COPED, 2021. (Coleção Diálogos com o NAAPA, v.1)

  • 1 – Ansiedade e medo em tempos de pandemia: a arte favorecendo ressignificações em Exercícios
  • 2 – Ansiedade e medo em tempos de pandemia: a arte favorecendo ressignificações em Exercícios
  • 3 – Ansiedade e medo em tempos de pandemia: a arte favorecendo ressignificações em Exercícios


São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Vulnerabilidade e educação. São Paulo:
SME/COPED, 2021. (Coleção Diálogos com o NAAPA, v. 3)

  • 1 – Vulnerabilidade e educação em Exercicios
  • 2 – Vulnerabilidade e educação em Exercícios
  • 3 – Vulnerabilidade e educação em Exercícios


São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Educação Integral: política São Paulo
educadora. – São Paulo: SME/ COPED, 2020.

  • 1 – Educação Integral: política São Paulo educadora em Exercícios
  • 2 – Educação Integral: política São Paulo educadora em Exercícios
  • 3 – Educação Integral: política São Paulo educadora em Exercícios


São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Avaliação no contexto escolar: vicissitudes
e desafios para (res)significação de concepções e práticas. – São Paulo: SME / COPED, 2020.

  • 1 – Avaliação no contexto escolar: vicissitudes e desafios para (res)significação de concepções e práticas em Exercícios
  • 2 – Avaliação no contexto escolar: vicissitudes e desafios para (res)significação de concepções e práticas em Exercícios
  • 3 – Avaliação no contexto escolar: vicissitudes e desafios para (res)significação de concepções e práticas em Exercícios

Língua Portuguesa


Concepção de linguagem verbal em seu processo de interlocução e sua relação com todas as áreas de conhecimento,
quanto ao domínio das capacidades de leitura e de escrita para os diferentes gêneros e práticas sociais; uso da variedade
culta da língua escrita para a produção de texto; leitura e compreensão de texto.

  • 1 – Morfossintaxe do Período Simples
  • 2 – Morfossintaxe do Período Composto
  • 3 – Pontuação
  • 4 – Pronomes Oblíquos, Vozes Verbais e Funções do SE
  • 5 – Crase e Acentuação
  • 6 – Compreensão e Interpretação de Textos
  • 7 – Tipologias e Gêneros Textuais
  • 8 – Coesão e Coerência, Semântica, Figuras e Vícios de Linguagem, Reescrita

Legislação Federal


Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 – artigos 5,37,38,39,40,205,206,207,208,209,210,211,212,213;

  • 1 – Direitos e Deveres Individuais e Coletivos
  • 2 – Administração Pública
  • 3 – Ordem Social
  • 4 – Educação na Constituição


Lei Federal 11.114/05, de 16/05/2005 – Altera os arts. 6º , 30, 32 e 87 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, com o objetivo de tornar obrigatório o início do ensino fundamental aos seis anos de idade.

Lei Federal n.º 12.796, de 04/04/2013 – Altera a Lei n.º 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dar outras providências

  • 1 – Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN’s) para o Ensino Fundamental de 9 anos


Lei Federal nº 13.146, de 06/07/2015 – Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). – Cap IV.

  • 1 – Lei Federal 13.146/2015 (Título II –Dos Direitos Fundamentais. Capítulo IV –Do Direito à Educação)

Resolução CNE/CEB nº 1, de 28/05/2021 – Institui Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos nos
aspectos relativos ao seu alinhamento à Política Nacional de Alfabetização (PNA) e à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e Educação de Jovens e Adultos à Distância. Resolução CNE/CEB nº 1, de 5/07/2000 – Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e
Adultos.

  • 1 – Diretrizes Operacionais para a EJA nos aspectos PNA, BNCC e Educação de Jovens e Adultos a Distância – Resolução CNE/CEB 1/2021
  • 2 – Educação de Jovens e Adultos

Prova Discursiva


Prova Discursiva

  • 1 – Redação Discursiva – Parte I
  • 2 – Redação Discursiva – Parte II
  • 3 – Redação Discursiva – Parte III

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